Docentes documentan buenas prácticas en la enseñanza del inglés en Honduras

La enseñanza del inglés en Honduras enfrenta retos particulares: escasez de recursos, alta rotación docente y contextos escolares muy diversos entre sí. Dos docentes hondureñas documentaron, mediante un ejercicio de autoetnografía colaborativa, las prácticas que desarrollaron a lo largo de su carrera, a partir de la propia experiencia en el aula, para responder a estos desafíos.

El trabajo fue coescrito por la Profesora Juana Espinoza de Ayestas, del Departamento de Educación General de Zamorano, en colaboración con la Profesora Grazzia Mendoza, de la Universidad de Wisconsin-Madison, y forma parte del libro English Language Teacher Education in Latin America: Autoethnographic Insights. El capítulo describe cómo, a través de la experiencia acumulada, las autoras construyeron un enfoque basado en tres componentes: formación docente, mentoría y construcción de comunidades de práctica entre profesores de inglés en escuelas públicas y privadas de todo el país.

Los hallazgos ofrecen una perspectiva poco común en la literatura académica: la de las propias docentes narrando y sistematizando lo aprendido en su práctica diaria, con potencial de inspirar enfoques similares en otros contextos educativos de la región.